關(guān)于跟上孩子成長(zhǎng)的腳步（跟上孩子成長(zhǎng)的腳步讀后感） 的知識(shí)大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于跟上孩子成長(zhǎng)的腳步（跟上孩子成長(zhǎng)的腳步讀后感） 的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！

(資料圖片僅供參考)

今天我想和大家分享一下關(guān)于跟上孩子成長(zhǎng)(跟上孩子成長(zhǎng))的問題。以下是小編對(duì)這個(gè)問題的總結(jié)。讓我們看一看。

【/s2/】一、要跟上孩子，父母應(yīng)該如何陪伴孩子成長(zhǎng)？

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二。與孩子成長(zhǎng)同步的作者簡(jiǎn)介

三。(閱讀后跟上孩子成長(zhǎng)的步伐)

寫作思路:首先說明背景，引出《跟上孩子的成長(zhǎng)》這本書，然后詳細(xì)介紹書的內(nèi)容，最后說出自己的想法和感想。

例子如下:

這個(gè)寒假，我看了小吳的《跟上孩子的成長(zhǎng)》。看完之后，感覺受益匪淺。作為教書育人的職業(yè)，當(dāng)然和孩子打交道最多。看了書上的例子和小吳的觀點(diǎn)，再回顧我的教學(xué)，還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。

在書中的一章，她提到她的兒子薩姆在小學(xué)時(shí)在北京的一所雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校上學(xué)。她比較了薩姆的幾份作業(yè):

一類作業(yè)要求學(xué)生具有敘述能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力、分析比較能力。簡(jiǎn)而言之，它要求學(xué)生從多方面入手，主動(dòng)獨(dú)立思考，知道自己喜歡什么，需要什么，想做什么。另一種作業(yè)是完全不要求學(xué)生動(dòng)什么腦筋，只是機(jī)械地復(fù)制和重復(fù)一個(gè)動(dòng)作。

從這兩種作業(yè)的區(qū)別，我們不難看出兩種教育手段的天壤之別:前者是“釣魚”培養(yǎng)學(xué)生的能力；后者是“釣魚”，灌輸知識(shí)。當(dāng)然，釣一筐魚比一條一條的快，但是老師給的“魚”越多，他們能釣到的也就越多。

培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生，需要勤于思考的老師；在挑戰(zhàn)學(xué)生智力的同時(shí)，也是對(duì)教師素質(zhì)和能力的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

美國(guó)兒童心理學(xué)家杰羅姆·凱根在《理解兒童》一書中建議老師們，教學(xué)就像醫(yī)生開藥方，應(yīng)該建立在對(duì)病人身體狀況認(rèn)真仔細(xì)診斷的基礎(chǔ)上。也就是說，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來決定他教學(xué)的方式和方法。

四。緊跟孩子步伐的成長(zhǎng)，讀后感

以上是跟上孩子的成長(zhǎng)[/s2/]及相關(guān)問題的答案。希望跟上孩子成長(zhǎng)(跟上孩子成長(zhǎng))這個(gè)問題對(duì)你有用！

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