南都訊 記者侯玉曉 通訊員黃美瓊“購(gòu)物時(shí)，為什么你一刷臉就能支付呢？”這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在了中山小學(xué)一年級(jí)人工智能啟蒙教育課例《“認(rèn)識(shí)”你的面容》。4月23日上午，中山市人工智能教學(xué)研討暨黃偉祥名師工作室學(xué)員教學(xué)交流活動(dòng)（低年級(jí)專場(chǎng)）、信息技術(shù)提升工程2.0系列研修活動(dòng)（信息技術(shù)專場(chǎng)）舉行，研討了人工智能教育教學(xué)。
中山開(kāi)展人工智能教育教學(xué)研討活動(dòng)。
低年級(jí)人工智能課堂：你更像誰(shuí)？
在課堂教學(xué)觀摩研討環(huán)節(jié)，來(lái)自中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳宏珊、黃偉祥老師和中山市東區(qū)雍景園小學(xué)的宋曉玉老師分別上了一節(jié)研討課。陳宏珊、黃偉祥老師執(zhí)教了小學(xué)二年級(jí)人工智能教育課例《AI告知：我更像誰(shuí)》。老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷自己與父母相貌的相似度進(jìn)行猜想，并在“讀書郎”智慧課堂平臺(tái)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，啟動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。陳宏珊老師讓學(xué)生在人臉遺傳比對(duì)案例“韓雪的故事”中，感知影響人臉遺傳的因素。學(xué)生以“猜想-驗(yàn)證”的方式，通過(guò)AI開(kāi)放平臺(tái)上傳照片操作體驗(yàn)，從而驗(yàn)證自己的猜想。課堂注重學(xué)生的情境體驗(yàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的思維成長(zhǎng)，讓學(xué)生在課堂中通過(guò)體驗(yàn)和分享收獲自信。
陳宏珊老師讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷自己與父母相貌的相似度進(jìn)行猜想。
宋曉玉老師執(zhí)教的是小學(xué)一年級(jí)人工智能啟蒙教育課例《“認(rèn)識(shí)”你的面容》。宋曉玉老師通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感悟刷臉支付在生活中的便利性。宋老師巧妙利用信息技術(shù)工具，借助希沃授課助手，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)了“百度AI體驗(yàn)中心”中的人臉檢測(cè)、人臉對(duì)比和情緒識(shí)別。宋老師以“科普+體驗(yàn)”的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在科普中成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生在課堂小視頻中感知人臉識(shí)別的簡(jiǎn)單原理。課堂以形象直觀的方式向?qū)W生科普了人工智能在生活中的應(yīng)用。
宋曉玉老師課堂向?qū)W生科普了人工智能在生活中的應(yīng)用。
讓學(xué)生以研究者和實(shí)踐者的身份對(duì)話外部世界
在活動(dòng)中，廣東省特支計(jì)劃教學(xué)名師、廣東省特級(jí)教師、廣東省名師工作室主持人黃偉祥老師作《面向?qū)W科價(jià)值：人工智能啟蒙課程的構(gòu)建》專題講座，針對(duì)目前人工智能教育教學(xué)存在的問(wèn)題，黃老師從“為什么教、教什么、怎么教、教得怎樣”，提出見(jiàn)解和反思。黃偉祥老師提出，低年級(jí)小學(xué)人工智能啟蒙課程，要立足于體驗(yàn)中科普，要關(guān)注學(xué)生的思維成長(zhǎng)，提升學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有溫度的學(xué)習(xí)環(huán)境。
黃偉祥老師指出：低年級(jí)小學(xué)人工智能啟蒙課程，要立足于體驗(yàn)中科普。
教育部國(guó)培計(jì)劃專家、廣東省特級(jí)教師、中山市名教師、中山市教師信息技術(shù)提升工程辦公室副主任陳明宏老師表示，本次活動(dòng)作為信息技術(shù)提升工程2.0系統(tǒng)研修活動(dòng)（信息技術(shù)專場(chǎng)），將技術(shù)應(yīng)用于課堂，基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)情統(tǒng)計(jì)、答題統(tǒng)計(jì)、拍照上傳等技術(shù)的靈活應(yīng)用，給中山市信息技術(shù)學(xué)科的教研發(fā)展提供了示范引領(lǐng)。
廣東省教育研究院信息技術(shù)教研員、編審朱光明老師指出，這兩個(gè)課例全方位流暢地展示了如何育人、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的過(guò)程，在人工智能教學(xué)上具有引領(lǐng)、輻射、示范的作用。對(duì)于小學(xué)階段人工智能教學(xué)研究提升，朱老師指明了方向：第一個(gè)是感知方面的內(nèi)容，第二個(gè)是表示和推理方面的內(nèi)容，第三個(gè)是機(jī)器學(xué)習(xí)，第四個(gè)是人機(jī)的交互，第五個(gè)是信息社會(huì)責(zé)任，第六個(gè)是通過(guò)人工智能教學(xué)，讓學(xué)生以一個(gè)研究者和實(shí)踐者的身份建立與外部世界的對(duì)話，提升學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓視野。
本次活動(dòng)給中山市信息技術(shù)學(xué)科的教研發(fā)展提供了示范引領(lǐng)。
