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魯迅先生的筆下有很多人物是虛構的，或者虛實結合，如：孔乙己、阿Q等形象，把多不同的特性集中在一個的身上。在魯迅先生寫的雜文和散文里有些人物則是寫實，范愛農就是其中的一位。范愛農的結局是悲劇的，但他不是孔乙己那樣被科舉制度毒害的一代知識分子。范愛農是一個新文化知識分子，他見過外面的世界，曾經擁有異于常人的冷靜思考能力。在清朝封建社會，這些知識分子是被專政的對象。然而，辛亥革命推翻了滿清 *** ，以范愛農為代表的這批知識分子仍然受到舊勢力的迫害。范愛農是成千上萬的知識分子中的一個，所有這些人都是當今社會所不允許的。

為什么會有這樣的結局？魯迅先生在他的文章中，通過范愛農的經歷，默默地控訴了當時社會對知識分子的迫害。

(資料圖片)

他對魯迅和范愛農從厭惡到成為摯友，再到失去摯友，深感痛心，描寫了這樣一類知識分子的命運和遭遇。

見見魯迅和范愛農。

與范愛農的相遇很奇怪。雖然是在日本留學的同窗，但是在日本生活了幾年，也只是在同鄉會上見過一面，而且是在一個特別的場景下認識的。是因為徐錫麟在國內刺殺安徽巡撫恩明被活捉并以令人發指的方式處決，留日學生自然義憤填膺。

“如果你殺了人，如果你死了，為什么要發屁電報？”

而范愛農的不當言辭引起了大家的注意。因為魯迅主張發電報回去譴責當局，而范愛農認為無濟于事。這兩個人的立場結果是相反的。范愛農對魯迅的之一印象其實很差，甚至是厭惡。因為范愛農是徐錫麟的學生，按照正常邏輯，他的反應應該是最強烈的，但他是之一個跳出來反對的。當時就覺得這家伙不配做人。他的老師被殺，他不敢發電報，也沒有承擔寫電報的義務。結果魯迅說:“要搞革命，必須先把范愛農去掉。”這個想法。

雖然范愛農的行為是主觀的報復，但實際上是相當理性的，這至少表明他不是一個頭腦發熱和沖動的人。另一方面，也是剛毅有余，處事不夠圓滑，這也為范愛農背后的結局埋下了伏筆。

回國后，兩人又在老家的小旅館見面，談笑風生，結束了恩怨情仇。同時，他們也揭開了范愛農為什么要面對自己的神秘面紗。而這個謎底恰恰表明:“范愛農是一個正常的知識分子”。

然而，這樣一個正常的知識分子在清朝時期卻極不受歡迎，不得不輟學，沒有學費。當他回來時，他被當局鄙視、排斥、迫害，無處可住。我只能在私立學校教幾個小學生謀生。讀到這里，讓人不由自主地想到三潭印月先生，他也有學問，卻沒有辦法報國。他只能在私立學校里埋頭讀書:

鐵郎指揮著，坐著的人都感到驚訝；羅進，倒掛淋漓，千杯不醉。"

而范愛農，一個現代知識分子，只能以此為生。當時的社會是什么樣的現狀，讓這些人活不下去，沒必要花太多筆墨去描述。

范愛農的性格雖然古怪，卻很可愛。無論是紹興的重聚，還是日后喝酒時的“蠢瘋言”，都透露出范愛農和魯迅先生一樣痛恨封建社會，對革命者被殘酷殺害的極度憤怒。他一方面因為魯迅早期的“關于繡花鞋的刻意扯皮”而反對發電報，另一方面又懷疑發電報的作用。

一個正直、愛國、憤世嫉俗的知識分子形象呈現在讀者面前。一個黑暗的社會也出現在我們面前。

魯迅和范愛農都從事過革命。隨著武昌起義，滿清王朝終于走到了盡頭。民國會更好嗎？

“老迅，我們今天不喝酒。光復后我要去看看紹興。我們一起去吧。”

當時，范愛農對革命充滿了希望和期待。

1911年的革命改變了醫學。

“滿眼都是白旗，但盡管外表如此，骨子里還是老樣子，因為還是幾個老鄉紳組織的軍 *** 。哪個鐵路股東是行政長官，錢坫的掌柜是軍械官”

說了幾句，就清楚了，辛亥革命是不徹底的。對整個社會來說，不過是換了個皮，封建社會的反動勢力還在骨子里。

這里有一個王曼金發，一個真實的人，一個中國現代革命史上的革命家。王金發之一次遇見魯迅是在1905年的冬天。辛亥革命爆發后，他們在紹興有一個交往的過程，從密切合作到方式不同。

辛亥革命的頭幾個月，軍閥橫行，城頭上國王的旗幟變來變去，像雨后春筍，突然出現了很多國內的大都督。當時王金發被任命為紹興總督。

當王金發成為總督時，他自然是擁擠的，許多當地的人物相繼拜訪他，包括當地的革命家和知識分子，包括魯迅和范愛農。作為紹興一所中學的督學，魯迅。王金發見到魯迅非常高興，任命他為山會初級師范學校的督學。

范愛農也有了一份正常的工作，回到了她正常的生活軌道。除了那件布袍，她改變了很多，不喝酒了，聊天了。他是一名教師，非常勤奮。在這場爭論中，魯迅用飽滿的感情寫出了自己的激動和敬佩。這一切都為寫的不幸埋下了伏筆，使讀者在看到范之死時，和作者一樣感到失望。

然而，在那種環境下，人們會發生變化，周圍都是一堆長胡子的人，而王金發正逐漸遠離革命。

魯迅的革命家等。，創辦了一份《越多日報》，想監督軍 *** 。語氣激烈，他們成了當權的革命者，他們和真正的革命者之間的矛盾開始爆發。后來魯迅談到當時他們為什么要辦報時，曾說怕王金發走向腐敗，怕輿論監督。

當權的 *** 失去了初心，他們不重視教育，又因為魯迅有學生辦報，不斷揭露他們的缺點，他們更不高興了。魯迅辭職去了南京。范愛農會怎么樣？它也被清理出了學校。

正直知識分子的悲劇結局

當時南京 *** 成立，蔡元培任教育部長，招募魯迅幫忙，匆匆趕到南京。這兩個朋友只在一起了兩個月，就永遠分開了。

范愛農失業后，在紹興和杭州之間游蕩了幾個小時，最后落入水中而死。魯迅寫了那篇文章來紀念他。

事實上，只看魯迅先生的一篇文章是很難完全理解的，因為文章中沒有具體描述魯迅到南京后范愛農的生活狀況。只是范愛農的學監也被孔教會長罷免，生活逐漸窘迫，想幫忙卻沒有合適的機會。最后掉進水里死了。

具體情況是，范愛農真的被趕出了學校，連他的行李都被趕出了學校。反動校長動員了幾名幕后老師，以及一些不明真相、一頭霧水的學生，對范愛農進行圍攻謾罵。因此，范愛農的名聲很“壞”，自然很難在當地生存。

中國是一個長期受封建主義統治的國家。到了近代，封建主義已經搖搖欲墜，但其影響依然十分頑固，其精神支柱孔孟思想在很大程度上依然在社會生活中發揮著重要作用。

世界上很少有其他國家像中國這樣封建主義盤根錯節，根深蒂固。辛亥革命雖然推翻了封建帝制，但封建勢力總是千方百計維護自己的反動統治，特別是對拒絕合作、敢于反抗的人和知識分子，他們用各種手段，包括有形的和無形的，鋼刀和軟刀，對他們進行打擊和迫害。在魯迅看來，范愛農之死就是一個很好的例證，充分暴露了反動階級的罪惡。

魯迅認為，范愛農之死也暴露了資產階級領導的辛亥革命的弱點，也是當代正直知識分子悲劇的根本原因。

摘要

這是魯迅文章的特點，描寫了范愛農這樣一個知識分子的性格，而且只是含蓄地描寫了這樣一種知識分子的命運和經歷。

自始至終，他都沒有直截了當地說話和評論，而是把他想揭示的問題深深地印在讀者的腦海里，讓他們去咀嚼、去追憶、去思考文中要揭示的社會問題。

像講故事，講家庭故事，整篇文章流暢，在平淡中凸顯陌生，在具體現象中蘊含深刻意義。

只有通過東京之爭、家鄉的偶遇、學校的合作、落魄，范愛農的形象才得以鮮明地塑造。雖然只有這么幾件事，但王先生想表達的結果對讀者來說是不言而喻的。

“尸體第二天打撈上來，發現在凌蕩，直立”。

一方面，這說明范愛農肯定沒有失足落水；另一方面，它反映了范愛農文人的骨氣。“直立行走”這幾個字！人物的悲劇性格，范愛農孤傲、耿直、正直、不為世人所接受的特質高度濃縮，將全篇的悲劇氛圍推向 *** ，在讀者心中真的產生了意想不到的效果！

范愛農死了。雖然他至死都是無辜的，但最終還是被舊勢力打敗，被黑暗社會吞噬，孤獨寂寞的離開了人世。對此，魯迅不是沒有遺憾，不是沒有遺憾。問在第二首詩《悼念范軍三章》寫出來以后。

“你一個人能清涼水嗎，能清頭腦嗎？”

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