最近這段時(shí)間總有小伙伴問小編燕子教學(xué)實(shí)錄（燕子教案+逐字稿） 是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于燕子教學(xué)實(shí)錄（燕子教案+逐字稿） 的知識(shí)送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。
(資料圖片)
燕子教學(xué)實(shí)錄(燕子教案+逐字稿)
簡(jiǎn)的案子
教學(xué)目標(biāo):#教師資格面試#
流利而有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，可以說出文中燕子的特征，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想和情感。
教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn):
體驗(yàn)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。
教學(xué)方法:
朗讀
教學(xué)過程:
一，問題的引入
二，初讀課文，整體感知
教師閱讀課文并解釋關(guān)鍵詞。
閱讀課文，總結(jié)文章的主要思想。
第三，細(xì)讀課文，探尋其中的深意。
自由閱讀課文，找出課文中燕子的特征和春天生機(jī)勃勃的景象。
分組討論，總結(jié)寫作技巧。
教師總結(jié)
第四，布置作業(yè)，下課
黑板上的文字:
教學(xué)反思:
副本
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
上課前，老師會(huì)和大家玩一個(gè)謎語游戲，看誰能猜出來！謎語:小女孩穿著黑色外套，尾巴像一把剪刀。房子建在房子的橫梁上，抓蟲能力很高。(打動(dòng)物)！誰知道答案？小紅！哦，是一只燕子！小紅猜對(duì)了。你的同學(xué)見過燕子嗎？嗯，大家都看到了。燕子的外貌特征是什么？張同學(xué)，哦，有個(gè)像優(yōu)優(yōu)資源網(wǎng)剪刀一樣的尾巴！當(dāng)我們看到燕子時(shí)，我們能想到什么？哦，有同學(xué)說想起了兒歌《燕子》和《燕尾服》！今天老師就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《燕子》。作者是如何描述燕子的？作者看到燕子會(huì)想到什么？讓我們一起學(xué)習(xí)吧！
和老師一起讀課文題目“燕子”。大家注意，燕子的“燕”是象形文字，“20”代表燕子的頭、口、身、翅、尾。書寫時(shí)，各部分要緊湊。請(qǐng)自由閱讀課文，把不認(rèn)識(shí)的單詞劃掉，自己先解決。
老師看到大家都抬頭了。你有不熟悉的單詞嗎？老師在PPT上列出來了。請(qǐng)分組互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬頭了。通過剛才的小組學(xué)習(xí)，哪個(gè)小組給大家讀生詞？嗯，一小群，嗯，一小群同學(xué)發(fā)音很準(zhǔn)！第二組，為之一組所讀的新單詞組一個(gè)單詞！嗯，三組同學(xué)不甘落后，一直在舉手。下面分享一些記憶字形的小技巧。哦，三組同學(xué)說，圍過來，左邊一個(gè)手，右邊一個(gè)龍，右邊一個(gè)他的發(fā)音。因?yàn)椴杉怯檬肿龅膭?dòng)作，是用手，兩者結(jié)合就是字！哇！根據(jù)三組同學(xué)的描述，我一下子就記住了這個(gè)字的形狀。讓我們?yōu)閻鬯伎嫉娜M同學(xué)鼓掌！
我們學(xué)了新單詞，老師和你一起去看看作者是怎么描寫燕子的！
剛才，學(xué)生們自己讀了課文。誰能告訴我們課文之一自然段描述的是燕子的哪一部分？張同學(xué)，哦，描述燕子的羽毛，尾巴，翅膀。燕子有什么特點(diǎn)？哦，對(duì)了，是外貌特征。我們同學(xué)在描述事物的時(shí)候，也要抓住事物的主要特征。張把之一段自然讀給大家聽，讓大家感受燕子的美麗！
看完之一段，我們一起看第二段！誰能告訴老師燕子在春天看到了什么美麗的景色？小紅，哦，有柳葉，有花，有草。注意最后一句，給春天增添了不少生機(jī)。為什么在這里這么說？肖磊，哦，因?yàn)檠嘧咏o春天的畫面增添了活力。平田是什么意思？哦，是這幅畫本身已經(jīng)很漂亮了。平田的意思是更近更美！
老師注意到這段話里還有一個(gè)詞“像去市場(chǎng)”。學(xué)生們聽懂大集了嗎？嗯，人們?nèi)ナ袌?chǎng)是什么樣的？哦，有這么多的人。那么燕子上市在這里意味著什么呢？哦，有許多燕子。
這篇課文接下來說了什么？所有男生大聲朗讀第三和第四自然段！這兩段描述了什么？小白，哦，是關(guān)于春天燕子在原野上自由飛翔的故事。
第三自然時(shí)期，燕子從這里的稻田“嘰里咕?！钡仫w到優(yōu)優(yōu)資源網(wǎng)旁的高柳下。這里的燕子有什么特點(diǎn)？張:哦，意思是燕子要飛得很快，好像一眨眼的功夫就飛過去了。
在這兩個(gè)自然段里，我們還能在哪里感受到燕子的快速飛翔？哦，還有“偶爾碰到水面，小暈圈圈圈蕩漾開去。”作者一定要很快直接寫燕子嗎？不，我們感覺到燕子的速度了嗎？嗯，就是通過這些細(xì)節(jié)，作者突出了燕子的特點(diǎn)。
還剩最后一段自然段，全班女生都能看！其他的燕子在做什么？哦，在電線桿上休息！
作者描寫了這么多燕子，你對(duì)燕子能有什么樣的感受？哦，我非常喜歡它。
那誰能說說這篇課文的寫作手法？有哪些你認(rèn)為很好的寫作手法？請(qǐng)分組討論！
一群學(xué)生舉手了！一群同學(xué)說，哦，課文沒有直接說燕子飛得快，但是寫了很多小細(xì)節(jié)來體現(xiàn)。還有別的嗎？第二組，哦，最后三個(gè)自然段分別描述燕子飛翔和休息的狀態(tài)。動(dòng)靜結(jié)合，向我們展示了燕子的活潑可愛。
同學(xué)總結(jié)的很好！接下來，請(qǐng)同學(xué)們課后模仿課文的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或具象的手法，動(dòng)靜結(jié)合，寫出自己喜歡的小動(dòng)物！
上課，下課！
你對(duì)這篇課文有什么好的想法嗎？歡迎留言！
\關(guān)鍵詞：
