近日，教育部印發《職業教育專業目錄(2021年)》(以下簡稱《目錄》)，對原有的職業教育專業進行了更新。此輪更新的關鍵詞，是專業升級和數字化改造。
新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一采用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職?？茖I744個、高職本科專業247個。
中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長、新版《目錄》研制總顧問魯昕解讀《目錄》時表示，當前，以數字經濟等為代表的新經濟成為重要增長引擎，新一代信息技術集成創新，對人才的素質結構、能力結構、技能結構提出全新要求，職業教育專業升級和數字化改造勢在必行。專業升級和數字化改造，也是職業教育“一盤大棋”中的關鍵落子，具有重要里程碑意義。
她指出，“十四五”時期，要按照高質量發展要求優化人才結構、專業結構，實現教育體系與經濟體系、科技體系、產業體系、社會體系有機銜接。專業建設是服務科技自強自立、現代產業建設、構建新發展格局、建設數字中國、振興鄉村經濟、助力綠色轉型的重要路徑，更是基礎性措施。職業教育所有改革只有落在專業上，才能落在課堂上，落在學生的綜合素質和綜合能力上。
中國工程院院士、楊凌種業創新中心主任、西北農林科技大學教授康振生分析道，《目錄》體現了職業教育類型特征，就涉農類專業來說，突出了現代、智慧、綠色生態等農業產業可持續發展要求，落實了中央對“三農”問題的關切。
中國工程院院士、浙江大學微納電子學院院長吳漢明表示，《目錄》服務國家戰略需求，針對高端制造業的芯片制造需求，新增集成電路類專業，可以彌補集成電路芯片制造領域技術技能人才培養方面的不足。
